高校數(shù)據(jù)建設工程的前世今生

高校信息化建設尤其是數(shù)據(jù)治理一般經(jīng)歷了共享數(shù)據(jù)庫、主數(shù)據(jù)/大數(shù)據(jù)平臺，以及近年來興起的“數(shù)據(jù)中臺”建設的過程。在這個“邊走邊建”的過程中，很多學校由于建設年代不同、承建廠商不同、數(shù)據(jù)庫類型不同、代碼標準不一反而再造了許多“孤島”，加之教育部“應用為王、服務至上”核心要求的提出，數(shù)據(jù)治理與其切實服務師生的應用建設再次提上日程。

全業(yè)務域、全數(shù)據(jù)域、全時間域，是高校數(shù)據(jù)建設工程的核心三要素，那么“全域數(shù)據(jù)中心”應該怎么建？數(shù)據(jù)價值如何呈現(xiàn)？數(shù)據(jù)應用如何避免成為“空中樓閣”呢？

2大核心平臺，3個應用方向，4個實用工具，本期我們就來聊聊中國農(nóng)業(yè)大學與迪塔維相愛（沒有相殺?）的這一年半里，“史上最全”的全域數(shù)據(jù)中心都做了啥，相信會給上面幾個問題一個滿意的答案——

與很多“雙一流”高校一樣，中國農(nóng)業(yè)大學的信息化建設一直走在前列，早在2013年就開始建設校級公共庫，之后相繼引入了主數(shù)據(jù)管理平臺和數(shù)據(jù)治理平臺。隨著新時期對數(shù)據(jù)治理的目標和要求逐步提升，學校自2021年3月開始與迪塔維合作，重構數(shù)據(jù)底座，梳理數(shù)據(jù)標準，系統(tǒng)性建設全域數(shù)據(jù)中心。

截止目前，部署了2大核心平臺（統(tǒng)一數(shù)據(jù)治理平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)開放平臺），3個應用方向（師生一張表、校情分析平臺、領導駕駛艙），4個實用工具（數(shù)據(jù)集成工具、離線采集工具、智能可視化工具、敏捷菜單工具），以及教師工作量考核、師生個人年度報告、疫情數(shù)據(jù)梳理等定制服務。通過“打通壁壘、建立標準、健全制度、共建共享、服務決策”五步建設，共完成：

29個業(yè)務系統(tǒng)的接入；

形成標準表214張；

切換共享接口198個；

新開放API接口34個；

代碼表標準治理76張；

構建在校主題看板、大屏數(shù)據(jù)看板等15個；

師生信息表單27張……

從存儲底座到中層治理，再到上層應用，縱向提升數(shù)據(jù)質(zhì)量，橫向覆蓋師生服務，織密全域數(shù)據(jù)中心一張網(wǎng)，打開了學校數(shù)據(jù)治理工程的新局面。

盤清家底 掌控全局

數(shù)據(jù)治理的首要工作是“摸清家底，建立標準”。我們依據(jù)國標及教育部相關文件，將全校業(yè)務數(shù)據(jù)初步梳理為12個域，704張表，按照規(guī)劃逐步完善全校部門數(shù)據(jù)集成。

目前共集成人事處、財務處、國有資產(chǎn)管理處、本科生院、研究生院、科研院等12個部門、29個業(yè)務系統(tǒng)超過3億條數(shù)據(jù)，并在集成過程中逐步明確數(shù)據(jù)源頭，梳理數(shù)據(jù)標準，完善數(shù)據(jù)管理制度和體系。抽

抽絲剝繭 平滑切換

第二步工作，是為了消除數(shù)據(jù)孤島、減少線下流轉，保證數(shù)據(jù)的準確性、一致性、及時性，積極推進數(shù)據(jù)共享工作。

由于前期引入了不同廠商的數(shù)據(jù)產(chǎn)品，在將數(shù)據(jù)共享給新應用的同時，首先需要完成早期數(shù)據(jù)共享接口的切換。這項工作需要對原有平臺的接口進行細致的梳理比對，我們對學校不同時期廠商建設的主數(shù)據(jù)及其他開放的數(shù)據(jù)接口進行了三輪梳理，最終確定了適合學校情況的數(shù)據(jù)共享切換方案，梳理出需要切換的接口共198個，涉及部門12個、應用系統(tǒng)12個，完成了新舊系統(tǒng)的平滑切換。

三縱三橫 多維覆蓋

中國農(nóng)業(yè)大學通過數(shù)據(jù)治理工程完善了學校“人、財、物、教、研、管”的校級全域數(shù)據(jù)資產(chǎn)建設，為上層數(shù)據(jù)應用建設打下了良好的基礎，領導駕駛艙、校情分析平臺、師生信息一張表、院部數(shù)據(jù)中心、教師工作量考核、個人年度報告等覆蓋“校級、院部、師生”三級使用對象的數(shù)據(jù)應用服務，實現(xiàn)了“三縱三橫，多維覆蓋”的價值聯(lián)接。

“三縱”即面向三類用戶使用的應用體系，面向校級指揮決策的校情分析平臺、領導駕駛艙；面向院部工作需要的師生信息綜合查詢、院部數(shù)據(jù)中心、教師工作量考核；以及面向個人評價總結的師生一張表、個人年度報告，三縱為軸。

“三橫”則以信息匯聚、數(shù)據(jù)共享、分析決策三大功能為線，全面覆蓋教、研、管、評工作的方方面面，賦能教學管理工作降本增效。

平戰(zhàn)結合 智慧防疫

今年下半年，為落實新學期開學和常態(tài)化疫情防控工作的相關要求，學校緊急對接北京健康寶數(shù)據(jù)，全面升級進出管控設備、樓宇場地碼系統(tǒng)等疫情防控智慧管控系統(tǒng)，實現(xiàn)健康寶數(shù)據(jù)在上述系統(tǒng)的集成顯示和進出校管理的精準管控，免去重復掃碼的繁瑣流程，通行效率大幅提升。

“多碼合一”的背后，是迪塔維實施團隊日夜兼程提供數(shù)據(jù)服務的有力支撐。整理疫情師生基礎信息臺賬，完成師生在京情況統(tǒng)計匯總、為北京健康寶數(shù)據(jù)對接和應用提供數(shù)據(jù)支持、加密支持和下發(fā)支持；每日對疫情相關數(shù)據(jù)定時巡檢，保證疫情相關系統(tǒng)數(shù)據(jù)及時更新和數(shù)據(jù)安全；匯總進出校、核酸檢測、疫苗接種、疫情打卡等信息形成“一屏式”疫情防控智慧大屏，全力協(xié)助學校做好疫情防控基礎數(shù)據(jù)梳理、系統(tǒng)保障工作。

事無巨細 及時響應

迪塔維與中國農(nóng)業(yè)大學合作的一年半時間里，完成了底座重構、治理提升、標準規(guī)范、開放共享和應用服務建設的全過程。項目團隊進場實施以來，7*24小時及時響應學校需求，在“二十大”保障和疫情防控數(shù)據(jù)梳理和應用等工作上，條分縷析，事無巨細，贏得了老師的一致好評！???

國務院發(fā)布的《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》中指出：“應當積極應對大數(shù)據(jù)對管理與決策帶來的新挑戰(zhàn)，堅持創(chuàng)新驅動發(fā)展，通過加快大數(shù)據(jù)部署，利用各種大數(shù)據(jù)技術手段，發(fā)掘和釋放數(shù)據(jù)資源的潛在價值，以海量保證信息的完備性，以關聯(lián)分析挖掘隱含的規(guī)律性，以預測能力提升決策的科學性，建立“用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新”的機制?！?/p>

治理與應用雙管齊下，透過清晰的資產(chǎn)梳理與實用場景結合，向上觸達頂層決策，向下細化師生服務，三縱三橫，平戰(zhàn)結合。中國農(nóng)業(yè)大學與迪塔維的故事，還在繼續(xù)……